疏通病愈干扰课程
以嬉戏参与肢体病愈
表现领导式课程特征
一、理论综述
本课程以病愈医学、人体疏通学及领导式扶直法为理论根据，参照0-8周岁肢体妨碍童子的疏通发育及心境进展特征，经过科学有用的康还旨趣绳尺、干扰战术对课程举办创编。
图为翻身坐起磨练
图为俯卧位到四点撑持位变化磨练
二、课程界说
疏通病愈干扰课程是一种以扶助童子复原疏通器官功效、再建疏通本事、使童子的研习和适应本事获得提升，从而改观反常功效病愈磨练课程。实操技术从强悍疏通的仰卧位与俯卧位、座位、爬与跪、站立位、走跑跳五慷慨向，精密疏通的上肢关节行动本事、抓握本事、职掌本事、手眼调和四个方位对童子举办干扰。
图为放小木桩学习
图为解钮扣学习
三、旨趣与办法
脑性瘫痪及关联疏通发育妨碍童子进展普遍存在不同水平的疏通妨碍，脑性瘫痪的功效妨碍是脑损伤的成果，脑损伤使传入、传出系统产生妨碍，致使患儿与同龄儿比拟疏通功效末端，使研习适应本事下落。人们想抵达一个宗旨时，首先将这类请求经过传着迷经转抵达大脑，在大脑满意识化，而后由大脑发出指令，再由传走神经转抵达履行夂箢的器官，形成这类功效效应，从而抵达预见的宗旨，平常功效即是为了知足保持限度的生理的及社会的请求的本事，凭借年齿及所处的处境不同，限度的生理的及社会的请求也不同。而反常功效者不能知足通常人在响应年齿所抵达的各类请求，适应本事低下，从而致使功效妨碍者在方方面面的适响应研习产生艰难。因而，要想加重功效妨碍就要使功效妨碍者再建适应本事，使他们适应处境，提升生涯原料。
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