莫天池和他的词汇搭档苏颖同学
高考英语大致要求考生掌握个词汇，要想考比较高的分数，我们觉得应熟悉单词。当然，想在高三阶段做到个单词都能灵活运用，我们一致认为是不可能的。因此，我们采取了分别对待的战略。也就是说，在平时做单选、完形填空、阅读理解的时候，就要有意识地记住那些常考的词汇，对词汇本身及其常见搭配进行记忆、比较，并与容易混淆的词语进行辨析。这个环节其实并没太大困难，因为在平时做练习时，这些词汇就在有意无意中被加强了。而剩下的不太常见的词汇，我们在语法题、写作题中基本用不到，它们只是在完形填空、阅读理解等词汇集中的地方出现，对于这类词汇，只要混个脸熟就OK了。当然，要想和词汇个个“脸熟”，不费一番苦工夫是做不到的，我至今都无法忘怀那段逐个攻克单词的日子。每天，我们利用课间、午休和晚自习第一节课的后半段去记单词，对于那些书上给出解释不够详细的词汇，苏颖和我就抱着厚厚的牛津词典一个一个地找，把尽可能多的引申义补全。而两节晚自习之间的十分钟，我们就把所有以前不认识、不熟悉的单词集中起来，互相听写、抽查。每隔一段时间，我们还会把前面背诵中出错的、记忆不牢固的单词找出来，重新听写过关。此举就保证了记忆的有效性，避免了“记了后面的，忘了前面的”这种恶性循环。在我们的共同努力下，计划得到了很好的执行。离高考还有天左右时，我俩就完成了对单词手册的第一遍记忆。在随后的百日冲刺中，我们又对所有单词，尤其是对前面出现过问题的单词以及常见的短语搭配，做了两次快速集中突破。换句话说，对单词手册，我们“过”了三遍。不仅如此，我们还把平时在阅读理解、完形填空中遇到的生僻词汇，做了简单的归纳记忆。由于出生时的一场医疗事故，我罹患脑性瘫痪，残疾证定义为肢残二级，终生丧失劳动能力。在日常生活中，我说话写字都有诸多不便，更别说像正常人一样开展学习了。就拿执行单词计划来说，我曾经数次想到过放弃。可苏颖一直在支持我，总在我坚持不住的时候鼓励我，在我脾气不好的时候容忍我。正是由于她以及许多和她一样的好朋友，我才打赢了高考这场战争。记得年12月的时候，我们在湖南师大附中惟一楼顶层复习备考，由于不能经常运动，我的手脚总是被冻得冰冷，甚至会长出冻疮。可是，苏颖总是会不嫌麻烦地照顾我，帮我盖上我随身带着的小棉被，或者用她的杯子、热水袋，甚至是围巾给我暖手。每次，当我累得不想背单词的时候，她就假装生气地说：“小懒虫，你今天还没赚到一分呢。”然后很耐心地带着我重新开始。在背单词的过程中，她也特别注重温故知新，经常抽查我的“问题词汇”。直到今天，每当我翻开自己的那本词汇手册，看到那些被苏颖做了标记的词汇，真的备感温暖。记忆单词其实也是一件很快乐的事情，尤其是在掌握一些规律的时候。记得背L开头的单词时，lamb（小羊）、lame（瘸的）和lamp（灯笼）这三个词很相近，苏颖就把它们编成了一句很有意思的话：“你养了一只瘸腿的（lame）小羊羔（lamb），有一天，你走丢了，它打着灯笼（lamp）去找你。”就是在这些轻松的片段中，我们的英语单词越积越多。一个小小的约定，却赢得了一个大大的胜利，收获了一份纯真的友情。成绩出来后，当得知我考了分，而苏颖也突破了分时，我们开心地拥抱在一起。——原载《教育测量与评价·高考》年9月刊（作者莫天池，年毕业于湖南师范大学附中，当年高考进入中南大学软件工程专业学习，年保送中南大学攻读硕士研究生，年获得美国纽约州立大学石溪分校计算机专业的博士全额奖学金并赴美攻读）