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多动症的定义
注意力缺陷多动障碍（ADHD）亦称儿童多动症，是儿童时期最常见的神经和精神发育障碍性疾病，以在认知参与的活动中注意力不集中、注意缺乏持久性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不顾及后果为主要特征。智力可以正常或接近正常，伴有学习困难，人际关系和自我评价低下。通常6岁前起病，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转，部分病例会延续到成年期。02
病因
尽管已经进行了大量的研究，但是病因和发病机制至今仍不明确。目前认为该病是多种遗传、生物、心理和社会因素所致的一种综合征。先天体质缺陷，染色体异常，父母的精神病等遗传因素会不同程度地影响孩子从而导致；家庭教养方式不当，父母关系不和，成长环境干扰因素以及一些基本的物质与情感需求没有满足也可能会直接或间接促使其产生ADHD。
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孩子出现以下行为，家长要警惕多动症
（1）ADHD三大核心症状：注意缺陷、多动、冲动。难以集中完成任务，无法抵御干扰因素；注意力难以保持长久；无法安静地坐在课堂里听完一堂课；常常无目的地来回走动、奔跑、跳跃；总是不停地活动与说话，少有片刻安静；总是动手动脚、课堂小动作、干扰他人。极端缺乏耐心；行为唐突；突然插话；干扰他人，难以自制。（2）学习困难。（3）运动与感知功能异常：手指精细协调困难，拿筷子、握笔书写、扣纽扣、系鞋带、做手工操作等动作笨拙。（4）品行问题：由于患儿难以接受约束和控制，部分多动症儿童出现违抗性、攻击性和反社会性行为。（5）情绪问题：烦躁甚至自伤、攻击他人的行为。（6）人际关系问题：多动症患儿在与同伴、老师及父母关系方面经常存在问题，与环境发生冲突，具有社会适应和调节困难。04
康复治疗
（1）行为矫正疗法：通过正性强化法、惩罚法、消退法等干预策略，进行行为矫正。（2）认知行为训练：认知行为治疗首先要识别患儿有害的自我认知方式，患儿通过训练可以养成“三思而后行”的习惯，增强患儿的自我控制、自我指导、自我调节，勤思考和提高解决问题的能力。（3）感统训练：ADHD患儿常常伴有感觉统合失调和协调平衡障碍的问题。因此，对患儿前庭功能、触觉和本体觉进行针对性的强化训练，对多动症患儿治疗非常有益。（4）运动疗法：通过运动等体能训练，指导患儿控制冲动和攻击行为，形成良好的自我控制，增强自信心。并给予适合孩子功能需求的课程安排，缓解焦虑不安的情绪，提高专注力。医院儿童康复中心设由康复医师、康复治疗师、言语师、特教老师组成的专业团队，配备先进的儿童康复理疗设备。开展运动疗法、作业治疗、认知训练、构音训练、引导式教育、集体训练、言语个训、早期教育、早期干预、感统训练、经颅磁治疗、构音障碍评估、感统统合能力评估、孤独症评定、GESELL测查、ADL生活自理能力评估等。主要治疗儿童各种功能障碍如：脑性瘫痪、孤独症谱系障碍、构音障碍、智力障碍、全面性发育迟缓、听损言语障碍、语言发育障碍、高危儿早期干预、外伤后遗症等。咨询
儿童康复中心主任申加玲：
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文字：孔德志
编辑：孔德志
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